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Das Deutschbuch ist gegliedert nach den Lernbereichen des Deutschunterrichts: Sprechen – Zuhören – Schreiben, Reflexion über Sprache, Lesen – Umgang mit Texten und Medien – Arbeitstechniken und Methoden – Integrativ und systematisch. Die Kapitel sind nach dem Prinzip des integrierenden Dreischritts aufgebaut: Das erste Teilkapitel behandelt den dominanten Lernbereich. Im zweiten Teilkapitel wird ein weiterer Lernbereich integriert. Das dritte Teilkapitel dient dem Anwenden, Üben und Vertiefen des Gelernten. Grammatik – Rechtschreibung – Arbeitstechniken. Sie werden einerseits in die verschiedenen Kapitel integriert, andererseits in eigenen Kapiteln systematisiert, die thematisch und über Querverweise mit den übrigen Teilen verzahnt sind. Begleitmaterialien. Handreichungen für den Unterricht. Arbeitshefte. Orientierungswissen. Ideen für den Unterricht (Kopiervorlagen). Software. Hörbücher. Grundschulen in Berlin und Brandenburg (5./6. Schuljahr) und Gymnasien. Das neue Deutschbuch zu den neuen Standards. Die neue Ausgabe des Deutschbuchs nimmt die wesentlichen Aspekte der Standardentwicklung nach PISA auf: besondere Gewichtung des Arbeitsbereichs. Umgang mit Sachtexten. Förderung grundlegender Lese- und Verstehenskompetenzen: Informationen ermitteln, verknüpfen und reflektieren. Mediennutzung und -analyse in einem eigenen Kapitel, durchgängige erücksichtigung informationstechnischer Medien. Arbeitstechniken und Methoden im abschliessenden Kapitel, durchgängig Tipps zum eigenständigen Lernen. Zusammengefasstes Orientierungswissen am Ende des Lehrwerks. Texte und Materialien in allen Bereichen sind grundlegend erneuert. Übersichtlicher Aufbau. Die Neubearbeitung behält die Gliederung nach Lernbereichen bei: Sprechen – Zuhören – Schreiben. Nachdenken über Sprache. Lesen – Umgang mit Texten und Medien. Arbeitstechniken und Methoden, das gesamte Orientierungswissen im Anhang

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Passgenau zum Kerncurriculum15 integrative Kapitelsind thematisch auf den Jo-Jo-Verbund abgestimmt. Die inhaltlichen Bereiche des Deutschunterrichts sind innerhalb der Kapitel eng miteinander verknüpft und die klar strukturierten Lerninhalte in interessante Kontexte eingebunden.3 systematische Kursevermitteln wichtige Arbeitstechniken und fördern das selbstständige Üben für die Bereiche: Richtig schreiben, Sprache/Sprachgebrauch untersuchen, Texte schreiben.Die Förderung aller Kinderund die Sicherung ihres Lernerfolgs stehen im Mittelpunkt. Das breite Angebot in den Jo-Jo-Materialienermöglicht eine differenzierte Unterstützung der Lernprozesse.Auf speziellen Lernstandsseiten in Schülerbuch und Arbeitsheft können die Kinder ihre Kenntnisse selbst überprüfen.

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wortstark für die Hauptschule – das integrative SprachLeseBuch wortstark in der Konzeption: bewährte Mischung aus Integration und Systematik motivierende Themen, Texte und Gestaltung gezielte Förderung der Lesekompetenz umfangreiches Angebot an Übungen intensive Vermittlung von Arbeitstechniken und Methoden wortstarke Begleitmaterialien: umfangreiche Werkstatthefte – mit und ohne Übungs-CD-ROM parallel einsetzbare Werkstatthefte zur differenzierenden Sprachförderung – besonders für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache multimediale Unterrichtssoftware für jede Klassenstufe Lehrermaterialien mit Jahresplänen und Vorschlägen zur Leistungsüberprüfung

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– wortstark für die Hauptschule §- das integrative SprachLeseBuch§wortstark in der Konzeption:§bewährte Mischung aus Integration und Systematik §motivierende Themen, Texte und Gestaltung §gezielte Förderung der Lesekompetenz §umfangreiches Angebot an Übungen §intensive Vermittlung von Arbeitstechniken und Methoden §wortstarke Begleitmaterialien:§umfangreiche Werkstatthefte – mit und ohne Übungs-CD-ROM §parallel einsetzbare Werkstatthefte zur differenzierenden Sprachförderung – besonders für Schülerinnen …

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